Descargar AudioLibro Materiales Literarios en el Aprendizaje de la Lengua Extranjera de Antonio (Coord.) Mendoza Fillola

Ficha completa del audiolibro

• Nombre del audiolibro: Materiales Literarios en el Aprendizaje de la Lengua Extranjera
• Autor del audiolibro: Antonio (Coord.) Mendoza Fillola
• Fecha de publicación: 29/6/2007
• Editorial: HORSORI
• Idioma: Español
• Género o Colección: Psicología y Pedagogía
• ISBN: 9788496108462
• Valoración del audiolibro: 7.48 de un máximo de 10
• Votos: 667
• Autor(a) de la reseña: Anamaria Provencio
• Reseña valorada con una puntuación de 9.28 de un máximo de 10
• Fecha reseña: 9/7/2018
• Duración: 1 hora con 45 minutos (70 MB)
• Fecha creación del audiolibro: 15/07/2018
• Puedes escuchar el audiolibro en estos formatos: FLAC - WAV - MP3 - OGG - AU - WMA - MPEG4 (compresión LZ - TBZ - ISO - ACE - ZIP - RAR)
• Incluye un resumen PDF de 13 páginas
• Duración del resumen (audio): 9 minutos (6.5 MB)
• Servidores habilitados: JumpShare - Mediafire - Uploaded - Google Drive - Dropbox
• Encuadernación del libro físico: Tapa Blanda
• Descripción o resumen: El texto literario es una fuente de información (pragmática y cultural) y su funcionalidad didáctica y formativa en el aprendizaje de LE está en relación con facetas como la ampliación y la consolidación de la competencia comunicativa. La recepción (lectura, manipulación...) de los textos literarios reporta nuevos y variados referentes con los que el aprendiz amplía y diversifica sus conocimientos sobre usos comunicativos. Como sabemos, con la lectura, en aprendiz de LE activa los conocimientos que ya posee de su competencia literaria (generalmente iniciada y/o formada en L1) y, en parte, los transfiere a su actividad de recepción/aprendizaje. Posiblemente, lo que tradicionalmente se ha entendido como "enseñanza de la literatura" sigue condicionando a algunos profesores, fieles a sus preconcepciones (Mendoza, 2004). A causa de la desconfianza hacia los textos literarios, a la identificación de la "enseñanza de la literatura" con la transmisión de aspectos históricos, biográficos, metaliterarios, etc. y con la prioridad del análisis de rasgos de literariedad (de inmanencia literaria) se plantean conflictos metodológicos que descuidan las orientaciones que se proyectan hacia la actividad del lector y que relacionan la lectura con el significado y la forma del texto con las facetas pragmáticas de la comunicación. Aun después de haber sido superada la concepción inmanentista de lo literario —o sea, la búsqueda de los marcadores o claves que, supuestamente, conferían categoría literaria a los textos—, a veces el profesor de LE duda sobre la efectividad y sobre la concreta funcionalidad de los materiales literarios en un marco curricular y metodológico centrado en la interacción, en las necesidades comunicativas y especialmente orientado hacia el habla, el uso y la comunicación.