Descargar AudioLibro Ambiente, Organizacion y Diseño Educativo de Victor Garcia Hoz

Descargar AudioLibro Ambiente, Organizacion y Diseño Educativo de Victor Garcia Hoz año 1991

Ficha completa del audiolibro

 

  • Nombre del audiolibro: Ambiente, Organizacion y Diseño Educativo
  • Autor del audiolibroVictor Garcia Hoz
  • Fecha de publicación: 30/8/1991
  • EditorialRIALP
  • IdiomaEspañol
  • Género o ColecciónPsicología y Pedagogía
  • ISBN: 9788432128264
  • Valoración del audiolibro: 9.22 de un máximo de 10
  • Votos: 545
  • Autor(a) de la reseña: Aleja Espitia
  • Reseña valorada con una puntuación de 7.19 de un máximo de 10
  • Fecha reseña: 22/8/2018
  • Duración: 3 horas con 37 minutos (144 MB)
  • Fecha creación del audiolibro: 11/07/2018
  • Puedes escuchar el audiolibro en estos formatos: MPEG4 - FLAC - WMA - WAV - AIFF - MP3 (compresión TBZ - RPM - RAR - DMG - ZIP)
  • Incluye un resumen PDF de 27 páginas
  • Duración del resumen (audio): 20 minutos (13.5 MB)
  • Servidores habilitados: 4Shared - Zippyshare - Wuala - Torrent - Uploaded - Mediafire - FreakShare
  • Encuadernación del libro físico: Tapa Blanda
  • Descripción o resumen: La escuela es un organismo vivo. Cuestión primordial, por tanto, será cuidar el ambiente en que ese ser se desarrolla. Y para eso, hay que empezar por calibrarlo hasta perfilar el ambiente más adecuado a los fines que se buscan: cómo se construye, cuáles son las características del ambiente escolar personalizado, cómo debe ser utilizado para obtener el máximo provecho. Siendo la institución escolar un ámbito de convivencia en el que se enseña y se aprende a vivir como objetivo primordial, la creación y mantenimiento del ambiente apropiado ha de ser, sin duda, el preferente campo de atención de directivos y profesores. Pero el centro educativo es a la vez un sistema de estímulos para el aprendizaje de disciplinas determinadas que ha de sustentarse en una estructura racional, técnica, que asegure la consistencia de lo que se enseña. La organización que regule la actuación de alumnos y profesores como factores principales de la actividad sistemática, ha de alcanzar y conservar, por tanto, niveles de eficacia aportando con naturalidad confianza en la solidez de sus mecanismos.

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