Descargar AudioLibro ¡A Leer con Poesia! Volumen 1 de Mª Carmen Contreras Gonzalez

Descargar AudioLibro ¡A Leer con Poesia! Volumen 1 de Mª Carmen Contreras Gonzalez año 2015

Ficha completa del audiolibro

 

  • Nombre del audiolibro: ¡A Leer con Poesia! Volumen 1
  • Autor del audiolibroMª Carmen Contreras Gonzalez
  • Fecha de publicación: 4/1/2015
  • EditorialGRUPO GESFOMEDIA
  • IdiomaEspañol
  • Género o ColecciónPsicología y Pedagogía
  • ISBN: 9788498964097
  • Valoración del audiolibro: 7.07 de un máximo de 10
  • Votos: 154
  • Autor(a) de la reseña: Eucario Blasco
  • Reseña valorada con una puntuación de 9.49 de un máximo de 10
  • Fecha reseña: 2/9/2018
  • Duración: 57 minutos (38.5 MB)
  • Fecha creación del audiolibro: 20/06/2018
  • Puedes escuchar el audiolibro en estos formatos: MPEG4 - MP3 - FLAC - WMA - WAV - OGG - AC3 (compresión ARC - TZO - DMG - RAR - TBZ2 - ZIP)
  • Incluye un resumen PDF de 8 páginas
  • Duración del resumen (audio): 6 minutos (4 MB)
  • Servidores habilitados: Google Drive - Mediafire - Torrent - Hotfile - Zippyshare - JumpShare - 4Shared
  • Encuadernación del libro físico: Tapa Blanda
  • Descripción o resumen: A Leer con Poesia es un método de lectoescritura para que los niños y niñas aprendan a leer y a escribir partiendo de la lectura de poesías como instrumento facilitador de lenguaje oral, así como el aprendizaje de la lectura- escritura. En este volumen vemos las letras: P, L, M, S, T, N y VOCALES A partir de las lecturas de sencillas poesías, que puede realizar tanto el profesorado como la família, se pueden llevar a cabo tres bloques de tareas: hablar, leer y escribir. En concreto, el aprendizaje de todas las letras se inicia con actividades de lenguaje oral que ayudan a adquirir al alumnado la conciencia del sonido de la letra y de su articulación, para iniciar la lectura; pero una vez iniciada la lectura y la escritura, también, la presencia de actividades de reflexión sobre el lenguaje o de consciencia fonológica contribuyen a asentar dichos aprendizajes orales ya iniciados con la prosodia. Para completar toda esta tarea, en la lectura y escritura, además, se desarrollan tanto actividades de análisis como de síntesis. En general, este modelo permite el trabajo colaborativo entre el profesorado que desempeña la tutoría como el profesorado especialista (Audición y Lenguaje y Educación Especial), posibilitando la participación de la família del alumnado. Además, la dinámica que se genera es idónea tanto para optimizar los aprendizajes de aquellos niños y niñas con desarrollo normal del lenguaje, como para aquellos que necesitan del apoyo educativo como son los casos de dislexias, retrasos y trastornos del lenguaje (TEL) y/o desventaja sociocultural

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