Descargar AudioLibro ¡A Leer con Poesia! Volumen 2 de Mª Carmen Contreras Gonzalez

Ficha completa del audiolibro

• Nombre del audiolibro: ¡A Leer con Poesia! Volumen 2
• Autor del audiolibro: Mª Carmen Contreras Gonzalez
• Fecha de publicación: 7/4/2015
• Editorial: GRUPO GESFOMEDIA
• Idioma: Español
• Género o Colección: Psicología y Pedagogía
• ISBN: 9788498964103
• Valoración del audiolibro: 8.98 de un máximo de 10
• Votos: 100
• Autor(a) de la reseña: Crescenciana Cozatl
• Reseña valorada con una puntuación de 9.6 de un máximo de 10
• Fecha reseña: 27/9/2018
• Duración: 57 minutos (39 MB)
• Fecha creación del audiolibro: 22/05/2018
• Puedes escuchar el audiolibro en estos formatos: MPEG4 - FLAC - MP3 - WMA - MPEG-4 ALS - AC3 - WAV - Vorbis (compresión ALZ - TBZ2 - TBZ - BZ - ZIP - RAR)
• Incluye un resumen PDF de 8 páginas
• Duración del resumen (audio): 6 minutos (4 MB)
• Servidores habilitados: Microsoft OneDrive - BitShare - MEGA - Torrent - FreakShare - Torrent Downloads - 4Shared - OneDrive
• Encuadernación del libro físico: Tapa Blanda
• Descripción o resumen: A Leer con Poesia es un método de lectoescritura para que los niños y niñas aprendan a leer y a escribir partiendo de la lectura de poesías como instrumento facilitador de lenguaje oral, así como el aprendizaje de la lectura- escritura. En este volumen se ven la letras: D, J, G, V, B, LL, F, Ñ y M A partir de las lecturas de sencillas poesías, que puede realizar tanto el profesorado como la família, se pueden llevar a cabo tres bloques de tareas: hablar, leer y escribir. En concreto, el aprendizaje de todas las letras se inicia con actividades de lenguaje oral que ayudan a adquirir al alumnado la conciencia del sonido de la letra y de su articulación, para iniciar la lectura; pero una vez iniciada la lectura y la escritura, también, la presencia de actividades de reflexión sobre el lenguaje o de consciencia fonológica contribuyen a asentar dichos aprendizajes orales ya iniciados con la prosodia. Para completar toda esta tarea, en la lectura y escritura, además, se desarrollan tanto actividades de análisis como de síntesis. En general, este modelo permite el trabajo colaborativo entre el profesorado que desempeña la tutoría como el profesorado especialista (Audición y Lenguaje y Educación Especial), posibilitando la participación de la família del alumnado. Además, la dinámica que se genera es idónea tanto para optimizar los aprendizajes de aquellos niños y niñas con desarrollo normal del lenguaje, como para aquellos que necesitan del apoyo educativo como son los casos de dislexias, retrasos y trastornos del lenguaje (TEL) y/o desventaja sociocultural