Descargar AudioLibro Entender la Didactica, Entender el Curriculum de Juan Manuel Alvarez Mendez

Ficha completa del audiolibro

• Nombre del audiolibro: Entender la Didactica, Entender el Curriculum
• Autor del audiolibro: Juan Manuel Alvarez Mendez
• Fecha de publicación: 22/6/2007
• Editorial: MIÑO Y DAVILA EDITORES
• Idioma: Español
• Género o Colección: Psicología y Pedagogía
• ISBN: 9788495294296
• Valoración del audiolibro: 7.72 de un máximo de 10
• Votos: 438
• Autor(a) de la reseña: Pacheco Fernández Rodríguez
• Reseña valorada con una puntuación de 8.02 de un máximo de 10
• Fecha reseña: 22/9/2018
• Duración: 5 horas con 7 minutos (200 MB)
• Fecha creación del audiolibro: 15/05/2018
• Puedes escuchar el audiolibro en estos formatos: OPUS - FLAC - WAV - WMA - MP3 - WMA Lossless - WavPack - MPEG4 (compresión ZIP - RAR - GZ - AZW3 - TZ - TAR - TAR.GZ)
• Incluye un resumen PDF de 32 páginas
• Duración del resumen (audio): 25 minutos (16 MB)
• Servidores habilitados: Mediafire - Torrent - Filedropper - Google Drive - BitShare - EliteTorrent - MEGA - 4Shared
• Encuadernación del libro físico: Tapa Blanda
• Descripción o resumen: La Didáctica y el Curriculum han vivido tradicionalmente de espaldas, en un olvido endémico. Lo que se hacía en un campo se ignoraba en el otro. Los autores podían escribir de Didáctica sin referirse a la teoría, al contenido o al desarrollo del Curriculum; los curricularistas nunca tuvieron la necesidad de acudir a las fuentes de la Didáctica. La Didáctica se identifica con tradiciones arraigadas en la cultura europea, mientras que el Curriculum se desarrolla en el ámbito anglosajón. Cada área de conocimiento siguió rumbos distintos, creando narrativas diferenciadas. Esta situación no favoreció la construcción de un campo de identificación común ni ayudó a definir los márgenes para la investigación y para la acción educativa. Si la Didáctica se desarrolló dentro de unos márgenes académicos más definidos por reducidos, el Curriculum creció de un modo tan desmesurado que llegó a perder claridad. Lo que uno ganaba en precisión por el recorte en las metas, el otro lo perdía por la amplitud en su enfoque. Por suerte, hoy se dan las condiciones para establecer lazos de unión, en el reconocimiento de un tronco histórico común (Comenio, Herbart, Dewey), en las ideas y problemas comunes que se dan en el ámbito educativo de aplicación, y en las redes epistemológicas de fundamentación. Lo cierto es que el área de conocimiento sale ganando con este encuentro. La presente obra quiere contribuir a reforzar el diálogo, buscando el entendimiento por encima de las divisiones. El recorrido propuesto por el campo didáctico y curricular está orientado por una actitud crítica y constructiva, identificada con la racionalidad práctica sobre bases de argumentación.